EJE 2
¿POR QUÉ LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PRODUCCIÓN DE ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN Y ESPACIOS AFINES HA CAMBIADO?
En el eje anterior se realizó un análisis de los cambios en la educación, en cambio este eje se centra en cómo esos cambios nos afectan a la hora de enseñar.
IMPACTO DE LOS NUEVOS ESPACIOS Y HERRAMIENTAS EN LA ADMINISTRACIÓN
Las TIC constituyen un elemento esencial para el desenvolvimiento de la vida actual basada en el conocimiento. El conocimiento se desarrolla en tiempos cada vez más acelerados, convirtiendo la manipulación de las tecnologías en un aspecto necesario a la hora de enseñar y como futuros docentes no podemos ignorarla.
La educación está sufriendo una progresiva transformación. Este último tiempo, la sociedad se enfrentó a una situación particular: una pandemia mundial. Como consecuencia, el sistema educativo se tuvo que adaptar a la "nueva normalidad", convirtiéndose las TICs en el aspecto fundamental para que la educación en todos los niveles puedan llevarse a cabo.
¿Cómo influyen estos cambios a la hora de enseñar administración y espacios afines?
Desde mi punto de vista, las TIC llegaron para facilitar y simplificar el trabajo a las personas; atravesando diversos ámbitos como la economía, educación, etc; lo que nos lleva a tener que adaptarnos a estas y a sus avances.
Por esto, la educación debe incorporarlas en la manera que sea posible, para brindarnos las herramientas necesarias que nos permitan manipularlas cuando nos llegue el momento. Tiene que poder brindarnos tanto la teoría como la práctica, en cuanto lo pueda hacer.
INFLUENCIA EN EL PARADIGMA EDUCATIVO. ENSEÑAR EN LOS NUEVOS ESCENARIOS
Los contenidos en la enseñanza de Administración y espacios afines a través de la construcción de una propuesta didáctica
Para hablar de los contenidos, recordaremos qué son los NAP y las orientaciones curriculares:
"Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) constituyen un acuerdo político sobre aquellos saberes fundamentales que se espera que todos los estudiantes del país alcancen a lo largo de su trayectoria escolar. Aprendizajes que integran un recorte de saberes que el Estado considera relevantes, valiosos y significativos para toda la población, en un momento dado".
En lo referente a las orientaciones curriculares, una vez que los acuerdos que componen los NAP se plasman en el Concejo Federal de Educación, cada jurisdicción las define como propuesta político-pedagógica que expresa las particularidades regionales y provinciales, al tiempo que se hace eco de los saberes acordados federalmente.
Estos dos elementos mencionados anteriormente funcionan como organizadores de la enseñanza orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos.
Para lograr esos procesos, debemos tener en cuenta el modelo TPACK, que enfatiza la necesidad de no pensar la tecnología como un “agregado vistoso” separado del conocimiento pedagógico disciplinar.
¿Qué es el modelo TPACK?
Es indudable que las TIC en la enseñanza de la Administración y espacios afines son muy enriquecedoras y beneficiosas cuando están integradas y alineadas con los objetivos curriculares y pedagógicos. Son aliadas poderosas en propuestas pedagógicas que orienten hacia una enseñanza plural y crítica de la Administración y espacios afines.
Durante la última clase del desarrollo de este segundo eje, comenzamos a trabajar en nuestra propuesta didáctica.
A la hora de planificar una propuesta didáctica ponemos en juego saberes disciplinares, pedagógicos y tecnológicos de manera conjunta. Si bien estas decisiones no se toman por separado, ni necesariamente en un orden determinado una vez que tenemos resuelta una propuesta podríamos desplegarla explicitando cada uno de los tipos de las decisiones:
Curriculares.
Pedagógicas.
Tecnológicas.
